Exploración, inspiración y reflexión sobre blogs y microblogs

Explorando las propuestas pedagógicas que incluyen blog y microblog en proyectos educativos, que fueron mencionados en la bibliografía entregada en el curso, me interesó incursionar más en los blog, ya que me resultaron de mayor interés al contar los mismos con mayor información y en el que en mi primera experiencia pude volcar textos más elaborados y sin limitaciones de extensión, a los que también puedo incorporar links, imágenes, videos, y recibir comentarios, por lo que me resultó un medio más completo para transmitir información y recibir comentarios.

Por otro lado lo que pude experimentar con twitter, (programa en el cual no soy muy dúctil), por su limitación de 140 caracteres, estuvo encuadrado más en tirar ideas o informar al grupo lo subido al blog e indicar el link.

Buscando proyectos de blog, incursioné en sitios que recopilan proyectos educativos con blogs como Planeta Educativo (http://planeta.aulablog.com/?tag=evaluación),  allí me llamo la atención un blog sobre evaluación de blogmaestro titulado Fin del curso y autoevaluación. (http://blogs.prensaescuela.es/blogmaestro/2015/06/19/fin-de-curso-y-autoevaluacion),

Aunque me resultó de mayor interés el sitio Educación y Blogs y lo elegí en principio, porque su armado me resultó de fácil acceso, rápido y claro. Se puede buscar en el a través de un buscador interno o filtrar los blogs, según etiquetas que figuran en una barra  lateral.
Pude así, llegar fácilmente a buscar entre todos los temas propuestos, dos blogs sobre universidades (http://www.educacionyblogs.blogspot.com.ar/search/label/Universidad), que me resultaron interesantes.

Uno de Lorenzo García Aretio, sobre educación universitaria en contextos no presenciales, titulado Contextos Universitarios Mediados, del 9-10-2012.

(http://www.educacionyblogs.blogspot.com.ar/2012/10/contextos-universitarios-mediados.html).

También otro de la Profesora María Gabriela Cristiani, con un artículo titulado DidacTIC@ - Blog sobre didáctica y el impacto de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje, del  02-02-2015. (http://www.educacionyblogs.blogspot.com.ar/2015/02/didactic-blog-sobre-didactica-y-el.html).

Estos sitios y desde mi poca experiencia en el uso de blogs, me resultó innovador, tanto su accesibilidad, como los blogs en general que linkea, lo que considero un hecho significativo al momento de buscar la información en la red, y en el caso de éste último fue valiosa la información recibida y el fácil acceso a la misma,

Me parece que el blog, es una herramienta valiosa que me gustaría implementar en mi curso, Introducción al Diseño Bioambiental, con artículos, links, gráficos y videos que aporten al aprendizaje cognitivo de la materia.

Como primera intención para incursionar en el tema, buscaría implementar el uso de blogs como material informativo y de intercambio, y combinarlo con Facebook debido a su uso expansivo, como elemento de conexión y transmisión de información más instantánea y con Twitter para disparar frases para repensar y como información instantáneas de links o aviso de subidas al blog.

Seguramente, para lograr todo esto, pediré apoyo a los docentes más jóvenes que tienen mayor conocimiento de los medios disponibles y los manejan de manera natural, y trataré de aprender de ellos. Esto me permitirá transmitir mis conocimientos llegando a un mayor número de estudiantes y hacerlo a través de estos medios, que entiendo, reducen la brecha generacional tan marcada actualmente entre el docente tradicional y los estudiantes nativos tecnológicos.

Imagen 1 en Inspiration Green 

link: http://www.inspirationgreen.com/earth-sheltered-homes.html

Imagen 2 en Arquitectura sustentable - Noticias de Arquitectura 

link: http://noticias.arq.com.mx/Detalles/9494.html#.VaPON19_NBd

De Tecno-pesimista a Tecno-dependiente

Por Claudio A. Delbene

Reformulación de un texto elaborado para el Seminario: Producción de Materiales para Enseñanza Mediados por Tecnología que dictó Carlos Neri en 2014.

Este texto cuenta mi acercamiento e incorporación de la computadora y nuevas tecnologías en mis tareas particulares diarias, como docente, como investigador y ahora nuevamente como estudiante.

Un inconveniente surgido en el uso de un programa de computación tan simple como el Word y lo que luego sucedió, transformó mi pensamiento tecno-pesimista a fines de los ´80 a tecno-optimista moderado en los 90,  y finalmente me convierte en un tecno-dependiente en la actualidad, a pesar de las constantes frustraciones que el rápido avance de la tecnología produce en un usuario no nativo.

A fines de los ´80, era una persona que veía con cierto escepticismo como el avance en el uso de las computadoras, iba a ayudar, facilitar  y solucionar las tareas que a diario realizaba en mi trabajo o como docente e investigador.

El punto que hizo y marcó un cambio en mi actitud, sucedió la primera vez que usé una computadora, sin ninguna experiencia anterior, me prepararon un archivo en blanco para escribir  un documento para un congreso y cual si fuera una máquina de escribir comencé mi tarea en ese teclado mucho más cómodo, pero después de haber estado escribiendo por más de dos  horas, entre esas cosas mágicas que suceden con los inexpertos,  se cerró el archivo.

Ante mi desesperación, alguien dijo y pregunto, algo que me hizo sentir en carne propia el desfasaje que estaba sucediendo entre mi persona y el mundo tecnológico computacional que me rodeaba, esa frase fue, “no te preocupes, grabaste el archivo??”, y mi respuesta fue, “Como si grabe el archivo???” Todos estaban muy ocupados, nadie me había dicho como hacerlo, (en la máquina de escribir todo quedaba plasmado en el papel) y todo ese trabajo se perdió en algún lugar y lo más frustrante es que cuando me indicaron como grabar, vi que era muy sencillo, solo tenía que saberlo.

Ante esta situación, en mi actitud tecno-pesimista, podría haber dicho la tecnología no optimizó mi tareas, sino que me hizo perder tiempo y además nada me había quedado de lo echo durante esas dos horas, salvo mi sensación de sentirme, frustrado, muy tonto y desactualizado. Pero agradezco que mi actitud fue otra, y tome como un desafío el poder dominar esta nueva tecnología, que empecé a entender que era necesaria conocer para insertarme en este nuevo mundo que avanzaba rápidamente en todos los ámbitos.

Es así que comencé a capacitarme con cursos para el uso de procesadores de texto, planillas de cálculo, base de datos, algo de programación basic, que eran los vigentes en ese momento. Esta puerta de entrada, hizo que luego, comience a ver programa para gráfica como Autocad, en sus comienzos, y algunos para edición de libros, ya que hasta el momento solo hacíamos los textos en Word y con recorte y pegado, armábamos en forma artesanal las páginas del nuevo libro. 

A esa altura, me encontraba, paralelamente a mi tarea profesional, y de docente e investigador, haciendo cursos para no quedar desfasado de los rápidos avances que este medio iba ganando en la sociedad y el mercado.

Mirando desde afuera, en realidad alguien podría decir que estaba agregando más tarea, restando tiempo al descanso para mantenerme actualizado, y alguna vez confieso que lo pensé, pero también esto me abrió puertas desde lo laboral, ya que di cursos de algunos programas específicos para dibujo, pues ya la sociedad solicitaba que los trabajos se entregaran en ciertos formatos que muchos aun no manejaban y en lo que respecta a la docencia e investigación comencé a ver y sentir, que optimizaba mis tiempos, obteniendo resultados satisfactorios.

A medida que iba avanzando e internamente aceptaba, para mí, esta nueva realidad, veía que era más sencillo profundizar y optimizar el uso sobre los programas conocidos, aprender nuevos, y que esto mejoraban mis presentaciones, así empecé a sentirme un tecno-optimista moderado, ya que nunca olvidé esa primera y frustrante etapa inicial, estando siempre muy dispuesto a ayudar a aquellos que comenzaban a incorporarse a este mundo tecnológico de la computación. Mientras incorporaba la tecnología tratando de ver como esto aportaba a mi tarea profesional y como docente-investigador

Ya en los 2000, con lo vertiginosos avances de la tecnología, sentí otras avances de la tecnología sobre mi persona, lo inalámbrico y especialmente las comunicaciones, el envío de archivos por el “ciber espacio”, que sin nunca entender como sucedía, que un dibujo o archivo viajaba al otro lado del mundo reproduciendo lo que yo hacía desde mi escritorio, acepté que era así y  también decidí que era mejor no preguntar ya que había otras cosas que debía tratar de manejar y que era consciente que debía conocer, comenzaba la era de la interconexión entre mis terminales y mas tarde "la nube".

Mientras seguía incorporando, mas programas, mas tecnología, comenzaba a ser un ser tecno-dependiente, al que un simple corte de luz me convierte en un ser aislado,  me cortaban las manos y me convertía en un ser poco recomendable.

Actualmente uso muchos medios para mi tarea diaria, por ejemplo mi teléfono, que además es mi agenda, despertador, reloj, calculadora, reproductor de música, diccionario, biblioteca, GPS, conexión con el resto del mundo y con mis otros aparatos tecnológicos como tablet, notebook, PC, y hasta con mi auto con el que me conecto a través de mi voz. También evidencia que hay muchos datos que antes retenía en mi memoria, y para los que hoy dependo de estos medios para recordarlos, pero tal vez eso me da lugar a retener otra información.

Es la realidad, y acepto que así sea, a veces me cuesta entender los avances. La incorporación en mi entorno de nativos tecnológicos, me ayudan a diario a mantenerme informado y actualizado y aportarles ademas de mi conocimiento, experiencias e historias, no muy lejanas, pero ajenas a ellos. Especialmente contarles, mis frustrados comienzos con la computación, y la que creo fue una actitud acertada, de no enfrentarme con los avances tecnológicos, sino aceptarlos y convivir con ellos…

En este momento me encuentro intentando manejar esta tecnología para incorporarla a mi tarea docente, buscando nuevos desafíos y nuevas formas para que los alumnos puedan, a través de los medios a los que ellos están acostumbrados y tienen incorporados, capacitarse, aprender e internalizar conceptos que les permitirán desarrollarse como futuros profesionales.

Tal vez, y estoy convencido, que si logro este objetivo esta brecha entre la forma tradicional en que me eduqué y  la que exige esta nueva generación tecnológica nos acercará a educadores y alumnos optimizando su formación. 

Surge en el siglo XXI apoyada por la tecnología una sociedad de la información y la comunicación

La transformación en el proceso de búsqueda de información en los últimos años se ha transformado sustancialmente (youtube.com/watch?v=-4CV05HyAbM), multiplicando el acceso a averiguaciones de manera exponencial. Existe una amplia gama de posibilidades y nuevas oportunidades para aprender, y todo esto con el acceso a abundante información y recursos a través de una diversidad de dispositivos.

Esta transformación y el impacto de las TIC en la sociedad presentan nuevos desafíos para la educación en general y de los educadores en particular, quienes intentan implementar nuevos métodos de enseñanza a través de las nuevas posibilidades que dan las tecnologías.

De la MULTIMEDIA, con múltiples modos de expresión dentro de una aplicación, a la TRANSMEDIA con elementos dispersos en diferentes plataformas que permiten compartir opiniones sobre contenidos, “las nuevas tecnologías proveen un escenario con múltiples rutas para acceder a la información para encontrarse y colaborar” (Joaquin Brunner, 2000)¹. -(http://bit.ly/1dpJNyQ).

La transformación y evolución desde la WEB 1.0, estática, con un acceso dependiente, sin interrelación entre el escritor y el lector y una producción de conocimiento jerárquico y controlado a la WEB 2.0 abierta, dinámica, de fácil acceso para crear espacios, contenidos y opiniones.  Y de allí la pregunta central en el contexto educativo en ¿Cómo lograr crear ese espacio, contenidos y opiniones? y ¿Cómo  adaptar, rehusar y compartir esa información para ser intelectualizada por los alumnos?

”... Internet es mucho más potente que la imprenta, la radio o la televisión, porque permite una comunicación de tipo transversal y una mejor explotación de la memoria colectiva.” (Pierre Lévy, 2007)². (http://bit.ly/A7gK1)

“… el uso de internet para desarrollar la INTELIGENCIA COLECTIVA³ no es exclusivo de un grupo social en particular”. “Cada quien utiliza internet de una forma diferente”. (Pierre Lévy, 2007)² 

(http://www.slideshare.net/mvioleta/inteligencia-colectiva-123894)(http://www.slideshare.net/AnitaMonroy/inteligencia-colectiva-28764819?next_slideshow=1)  

“Así no solamente todo el mundo se convierte en autor sino también en escritor, organizador de la memoria colectiva, documentalista, crítico. En suma todo el mundo se vuelve mediador” (Pierre Lévy, 2007)².

“El desarrollo de la Web 2.0 ha transformado Internet aumentando, aún más, el papel de los usuarios como productores de las aplicaciones y de los contenidos.” (Castells, 2008)⁴ (http://bit.ly/ctKEBV)

Estos avances y nuevos paradigmas cuestionan las bases sobre las que se construyó la escuela tradicional, y se está realizando con educadores que fueron formados en esta escuela, para implementarse con una generación de alumnos con nuevas rutas de información y participación y que tienen incorporadas naturalmente estas nuevas tecnologías.

Bibliografia

¹ BRUNNER, José. (2000). Educación, escenarios de futuro. Nuevas tecnologías y sociedad de la información. [PDF] Programa de Promoción de la Reforma Educativa en América Latina y El Caribe (Preal), N° 16, enero. Disponible en: http://bit.ly/1dpJNyQ [Consulta 23-05-15].

² LÉVY, Pierre (2007). Entrevista publicada el 23 de junio de 2007 por el diario francés Le Monde. Del original en francés: L’intelligence collective, notre plus grande richesse, trad. de Christian Hernández. Le Monde, 24 de junio de 2007. [Internet]. Disponible en: http://bit.ly/A7gK1 [Consulta 23-05-15]

Inteligencia colectiva

³ http://www.slideshare.net/mvioleta/inteligencia-colectiva-123894

³ http://www.slideshare.net/AnitaMonroy/inteligencia-colectiva-28764819?next_slideshow=1

⁴ CASTELLS, Manuel (2008). “Creatividad, innovación y cultura digital. Un mapa de sus interacciones” [Internet] Revista Telos. Octubre-Diciembre 2008 Nº 77 Disponible en: http://bit.ly/ctKEBV  [Consulta 23-05-15]